Για ποιο επίπεδο τάξης είναι το Kumon Japanese D;
Τα υλικά Kumon D είναι ισοδύναμα με την 4η τάξη του δημοτικού σχολείου.
Αν ξεκινήσατε το Kumon στη 2η ή 3η τάξη, είναι τυπικό να τελειώσετε τα υλικά D στην 4η τάξη. Εάν μια οικογένεια καταβάλλει μεγάλη προσπάθεια στο Kumon, μπορεί να φτάσει σε αυτό το σημείο στην 1η τάξη. Αν έχουν φτάσει σε αυτό το σημείο στις μεγαλύτερες τάξεις, είναι εξαιρετικό τόσο από την άποψη της δέσμευσης της οικογένειας όσο και από την ικανότητα του παιδιού.
Τι είδους υλικό είναι το Kumon Japanese D I;
Η Kumon δίνει παραδείγματα του διδακτικού της υλικού στην επίσημη ιστοσελίδα της. Πρώτον, ας ελέγξουμε την περιγραφή του διδακτικού υλικού D I.
Το μάθημα Kumon Japanese DⅠ στοχεύει στην ανάπτυξη της ικανότητας γρήγορης κατανόησης του θέματος και των αφηγηματικών μερών μιας σύνθετης πρότασης, καθώς και στην ακριβή ανάγνωση των διαφόρων πληροφοριών που περιέχονται στην πρόταση. Μαθαίνετε να οργανώνετε το περιεχόμενο των προτάσεων ανάλογα με το θέμα, και εισάγετε τη στάση ανάγνωσης της "σύλληψης με συνεκτικό τρόπο", η οποία αποτελεί το κύριο μαθησιακό καθήκον του D II. Από τους 200 χαρακτήρες Kanji της Δ΄ τάξης, μελετώνται 104 νέοι χαρακτήρες Kanji για τη διεύρυνση του λεξιλογίου. Επιπλέον, χρησιμοποιώντας τις ρίζες ως σημείο εκκίνησης, πραγματοποιείται μια συνολική ανασκόπηση των Kanji που μελετήθηκαν στη Δ Ι.
Στην ύλη της Γ', υπήρχαν ερωτήσεις σχετικά με την εξαγωγή σημαντικών πληροφοριών από μία μόνο ομάδα προτάσεων, όπως "5W1H" και "ερώτηση και απάντηση"- στην ύλη της Δ' ΙII, αυτές οι ομάδες θα αλλάξουν από μία σε περισσότερες, και η Δ' ΙI αποτελεί μια προετοιμασία γι' αυτό. Επίσης, ο αριθμός των χαρακτήρων Kanji που εξετάζονται στο υλικό έχει αυξηθεί.
Τι είδους υλικά είναι τα ιαπωνικά DII της Kumon;
Ας συνεχίσουμε να ελέγχουμε την επεξήγηση των υλικών διδασκαλίας DII.
Τα διδακτικά υλικά Kumon Japanese DII καλλιεργούν την ικανότητα να κατανοούν το περιεχόμενο των προτάσεων σε μονάδες "συστάδων" για κάθε θέμα και να διαβάζουν προτάσεις σε συστάδες με επίγνωση του θέματος. Από τους 200 χαρακτήρες Kanji της τέταρτης τάξης, μελετώνται 96 νέοι χαρακτήρες Kanji για τη διεύρυνση του λεξιλογίου. Επιπλέον, οι μαθητές επανεξετάζουν όλα τα Kanji που διδάχθηκαν στη ΔII χρησιμοποιώντας τις ρίζες ως αφετηρία.
Σε συνεχή βάση, θα υπάρχουν ερωτήσεις για την αποτύπωση προτάσεων με "συνεκτικό" τρόπο.
Αυτό που απαιτείται στο Kumon Japanese D είναι η βελτίωση της ίδιας της κατανόησης της ανάγνωσης.
Η ικανότητα να συλλαμβάνετε προτάσεις με συνεκτικό τρόπο είναι, όταν φτάσετε στο σημείο αυτό, μια βελτίωση της ίδιας της κατανόησης ανάγνωσης.
Για παράδειγμα, μπορείτε να απαντήσετε σε βασικές ερωτήσεις στα ιαπωνικά για τις εξετάσεις αν μπορείτε να κατανοήσετε την ουσία του κειμένου πριν και μετά την ερώτηση. Αν η ερώτηση είναι πιο δύσκολη, θα πρέπει να συλλάβετε την ουσία ολόκληρης της πρότασης και να την απαντήσετε. Αν είστε καλά διαβασμένος άνθρωπος, μπορείτε να δείτε τον πίνακα περιεχομένων για να καταλάβετε την ουσία του βιβλίου στο σύνολό του και στη συνέχεια να διαβάσετε προσεκτικά τα απαραίτητα τμήματα. Επιπλέον, αν είστε ειδικός σε έναν συγκεκριμένο τομέα, μπορείτε να διαβάσετε όχι μόνο το βιβλίο ή το άρθρο μεμονωμένα, αλλά και να κατανοήσετε τη θέση του άρθρου στις διάφορες μελέτες που σχετίζονται με τον συγκεκριμένο τομέα.
Η αύξηση της συνοχής οδηγεί σε βελτίωση της ίδιας της αναγνωστικής κατανόησης. Επομένως, μπορεί να ειπωθεί ότι η "ικανότητα ανάγνωσης προτάσεων σε κομμάτια" που χειρίζεται το DII είναι το πρώτο βήμα για τη βελτίωση της αναγνωστικής κατανόησης.
Στο Kumon Japanese D, είναι εύκολο να αισθανθεί κανείς ότι "δεν καταλαβαίνω το πρόβλημα;". Είναι εύκολο να αισθάνεστε ότι "Δεν καταλαβαίνω το πρόβλημα;
Ένα από τα προβλήματα που ακούγονται συχνά γύρω από το υλικό D είναι ότι τα παιδιά "δεν καταλαβαίνουν το περιεχόμενο και απλώς αντιγράφουν τις προτάσεις του προβλήματος".
Από τη σκοπιά ενός ενήλικα, μπορεί να είναι αυτονόητο να κατανοεί το περιεχόμενο μιας πρότασης κατανοώντας την ως συνεκτικό σύνολο. Επομένως, όταν βλέπουν ένα παιδί να εργάζεται σε υλικό Δ που απαιτεί κατανόηση του περιεχομένου, σοκάρονται όταν συνειδητοποιούν για πρώτη φορά ότι το παιδί δεν κατανοεί το κείμενο τόσο καλά όσο περιμένουν. Επιπλέον, τα υλικά Kumon αφορούν την επανάληψη των βασικών στοιχείων. Όταν αρχίζουν να ελέγχονται ως προς την ικανότητα κατανόησης του περιεχομένου, που δεν είναι γνώση, συχνά αμφιβάλλουν αν η προσέγγιση Kumon που έχουν χρησιμοποιήσει μέχρι τώρα θα είναι αποτελεσματική.
Ωστόσο, η κατανόηση του περιεχομένου δεν είναι μια δεξιότητα που αποκτάται στην αρχή του υλικού Δ-μάθησης, είναι μια δεξιότητα που αποκτάται στο υλικό Δ-μάθησης.
Πολλά παιδιά μπορεί να μπερδευτούν επειδή απαιτείται να χρησιμοποιήσουν το μυαλό τους με έναν ποιοτικά διαφορετικό τρόπο από ό,τι πριν. Ωστόσο, η Kumon πιστεύει ότι όχι μόνο η απλή απομνημόνευση της γνώσης, αλλά και η χρήση του μυαλού, όπως η κατανόηση του περιεχομένου, μπορεί να αποκτηθεί μέσω μιας βήμα προς βήμα προσέγγισης και επανάληψης. Αντί να σοκάρονται που δεν κατάλαβαν το περιεχόμενο, είναι προτιμότερο να σκέφτονται ότι θα μπορέσουν να κατανοήσουν το περιεχόμενο μέσω αυτού του υλικού.
Η εμπειρία στην επεξεργασία μεγάλου όγκου πληροφοριών οδηγεί στη στρατηγική Kumon Japanese D.
Προκειμένου να αποκτήσουν την ικανότητα να αντιλαμβάνονται τις προτάσεις ως συνεκτικό σύνολο, είναι αποτελεσματικό να τους δίνουμε ευκαιρίες να επεξεργάζονται μεγάλες ποσότητες πληροφοριών.
Εάν δεν βρίσκονται υπό πίεση, δεν θα συνειδητοποιήσουν την ανάγκη να επεξεργάζονται τις προτάσεις ως συνεκτικό σύνολο. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι αν διαβάσετε κάθε πρόταση από την αρχή, θα καταλάβετε τουλάχιστον τι γράφεται σε αυτή τη μία πρόταση. Οι άνθρωποι που μπορούν να διαβάσουν συνεκτικά μπορεί να πιστεύουν ότι η ανάγνωση με αυτόν τον τρόπο απαιτεί πολύ χρόνο και δεν τους επιτρέπει να κατανοήσουν σωστά το νόημα της πρότασης. Αλλά για κάποιον που δεν ξέρει να διαβάζει συνεκτικά, τι κακό έχει να μπορεί να καταλάβει την πρόταση;
Ο μόνος τρόπος για να βγείτε από αυτή τη νοοτροπία είναι να νιώσετε την ανάγκη να επεξεργάζεστε τις πληροφορίες γρήγορα και με ακρίβεια.
Για παράδειγμα, αν σας αρέσουν τα βιβλία, θα βρείτε πολλά βιβλία για να διαβάσετε. Αλλά αν δεν μπορείτε να κατανοήσετε το περιεχόμενο με συνεκτικό τρόπο, θα σας πάρει πολύ χρόνο να διαβάσετε το βιβλίο και θα χάσετε την αίσθηση του τι λέει στη μέση της ανάγνωσής του. Αν εξακολουθείτε να είστε περίεργοι να μάθετε περί τίνος πρόκειται, θα επιστρέψετε στο βιβλίο και θα προσπαθήσετε να το διαβάσετε μέχρι τέλους. Στην πορεία, θα συνειδητοποιήσουν ότι πρέπει να διαβάσουν με διαφορετικό τρόπο.
Η καθημερινή επικοινωνία είναι επίσης χρήσιμη όσον αφορά την επεξεργασία πληροφοριών. Οι συζητήσεις μεταξύ φίλων είναι σημαντικές, αλλά αυτό που είναι χρήσιμο εδώ είναι μια μάλλον μονόδρομη επικοινωνία. Αν έχετε έναν συμμαθητή σας που είναι μέντορας ή σπασίκλας σε κάποιον τομέα, έχετε την ευκαιρία να του διδάξετε πληροφορίες που δεν γνωρίζετε. Οι άνθρωποι που είναι σε θέση να διδάξουν είναι συχνά πολύ καλά ενημερωμένοι για να δώσουν πολλές περιττές λεπτομέρειες. Αν το παιδί σας μπορεί να βρει έναν τρόπο να επικοινωνεί με τέτοιους ανθρώπους, θα γίνει καλύτερο στην επιλογή και την επιλογή των πληροφοριών.
Στο υλικό Γ, αναφέρθηκε προηγουμένως ότι τα παιδιά μαθαίνουν να καταλαβαίνουν ποιες πληροφορίες είναι σημαντικές μέσω της εξοικείωσης με ιστορίες, ενώ στο υλικό Δ, είναι σημαντικό να έχουν ευκαιρίες να διαβάζουν βιβλία όπως εικονογραφημένα βιβλία που μιλούν όλο και περισσότερο για άγνωστες και διάφορες γνώσεις, παρά ιστορίες που προσελκύουν φυσικά το ενδιαφέρον τους. Ως γονέας, ίσως είναι πιο αποτελεσματικό να ακολουθήσετε μια προσέγγιση όπου βοηθάτε το παιδί σας να βρει και να αναπτύξει κάποιον τομέα πνευματικής περιέργειας.