Έλεγχος της τοποθέτησης των Υλικών C στο σύνολο των Ιαπωνικών Kumon
Πρώτον, ας κατανοήσουμε την τοποθέτηση των υλικών C ανατρέχοντας στο διάγραμμα προόδου Kumon.
Τα Υλικά Γ βρίσκονται στο επίπεδο της τρίτης τάξης του δημοτικού σχολείου.
Στα υλικά της πρώτης παιδικής ηλικίας, ο αριθμός μπροστά από το Α γινόταν όλο και μικρότερος, όπως "8Α→7Α→6Α". Όταν εισέρχεστε στα υλικά του επιπέδου των δημοτικών σχολείων, τα υλικά εξελίσσονται με τη σειρά "A I → A II → B I → B II". Είναι σαν όταν ένα γράμμα του αλφαβήτου προχωράει μπροστά, το επίπεδο της βαθμίδας προχωράει επίσης κατά ένα.
Για ποιο επίπεδο τάξης προορίζονται τα υλικά Kumon Japanese C;
Στις περισσότερες περιπτώσεις, το κάνουν παιδιά της 2ης ή 3ης τάξης. Αν ξεκίνησαν το Kumon μετά την είσοδό τους στο δημοτικό σχολείο, θα υπάρχουν λίγα μοτίβα όπου βρίσκονται ακόμα σημαντικά μπροστά από το πραγματικό επίπεδο της τάξης τους. Από την άλλη πλευρά, αν ένα παιδί ξεκίνησε το Kumon σε μικρή ηλικία, υπάρχει ένας ορισμένος αριθμός παιδιών που φτάνουν στα υλικά C σε μεγαλύτερη ηλικία. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι ο ορισμός της Kumon για την "υψηλή πρόοδο" είναι γενικά τρεις τάξεις μπροστά από την τρέχουσα ηλικία και τάξη, και μία από τις γραμμές είναι να τελειώσει το υλικό C πριν από την είσοδο στο δημοτικό σχολείο.
Ποιο είναι το περιεχόμενο των ιαπωνικών υλικών εκμάθησης C της Kumon;
Ποιο είναι λοιπόν το περιεχόμενο των ιαπωνικών υλικών Kumon C; Ας ξεκινήσουμε με τα υλικά διδασκαλίας C I και ας ελέγξουμε κάποιες εξηγήσεις στην επίσημη ιστοσελίδα και κάποια παραδείγματα υλικών διδασκαλίας.
Εστιάζοντας στα σωματίδια που συνδέουν λέξεις και φράσεις, τα υλικά εκμάθησης Kumon Japanese C καλλιεργούν συντακτικές δεξιότητες. Το μάθημα εστιάζει επίσης στις τελικές εκφράσεις της πρότασης, στις αλλαγές στις τελικές εκφράσεις της πρότασης που συνοδεύουν τις αλλαγές στη θέση και στην ανταπόκριση των επιρρημάτων και των επιθέτων, για να βελτιώσει περαιτέρω την ικανότητα των μαθητών να κατανοούν με ακρίβεια το νόημα των προτάσεων. Μελετώνται οι 90 χαρακτήρες kanji από το μέρισμα της Γ' τάξης του δημοτικού σχολείου για την επέκταση του λεξιλογίου. Επιπλέον, οι μαθητές επαναλαμβάνουν τα kanji που έμαθαν στη Γ Ι χρησιμοποιώντας ιδιωματισμούς ως αφετηρία.
Στη Β, οι μαθητές έμαθαν τη γραμματική του υποκειμένου, του κατηγορουμένου και του προσδιορισμού, η οποία είναι κεντρική για την κατασκευή προτάσεων- στη Γ, εξετάζονται δυσκολότερες γραμματικές όπως τα σωματίδια, τα ρήματα συναισθημάτων και τα επιρρήματα. Οι μαθητές μαθαίνουν επίσης για τους χρόνους, γεγονός που διευρύνει το εύρος της έκφρασης των προτάσεων.
Πολλοί από εσάς μπορεί να βρήκατε τα σωματίδια, τα γερούνδια και τα επιρρήματα λίγο πιο δύσκολα από ό,τι στο παρελθόν, καθώς οι έννοιες της γραμματικής εμφανίζονται φυσικά στην εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας. Τα παιδιά που μαθαίνουν για πρώτη φορά ιαπωνική γραμματική μπορεί να αισθάνονται το ίδιο.
Στη συνέχεια, ας ελέγξουμε τις επεξηγήσεις και τα παραδείγματα του υλικού του CII.
Στο Memo, οι μαθητές οργανώνουν το περιεχόμενο των προτάσεων χρησιμοποιώντας τη μορφή memo. Στην ενότητα "5W 1H", οι μαθητές κατανοούν με ακρίβεια τα διάφορα στοιχεία του "πότε, πού, ποιος, τι, γιατί και πώς". Στην ενότητα "Ερώτηση και απάντηση", οι μαθητές εξασκούνται στην κατασκευή κατάλληλων προτάσεων απάντησης σε ερωτήσεις για να εδραιώσουν την κατανόηση προτάσεων και τις βασικές συντακτικές τους δεξιότητες. Μάθετε να διαβάζετε και να γράφετε 96 χαρακτήρες Kanji του στοιχειώδους 3. Επιπλέον, χρησιμοποιώντας ιδιωματισμούς ως αφετηρία, θα πραγματοποιηθεί μια ολοκληρωμένη επανάληψη των Kanji που μελετήθηκαν στο CII.
Η κύρια εστίαση θα μετατοπιστεί από το μέχρι τώρα περιεχόμενο της γραμματικής εκμάθησης στη χρήση προτάσεων με την προϋπόθεση της ανάγνωσης και γραφής βασικών προτάσεων. Οι ενότητες 5W1H και ερωτήσεις και απαντήσεις δεν είναι απλώς ερωτήσεις γραμματικής, αλλά αποτελούν το πρώτο βήμα προς την εξαγωγή των απαραίτητων πληροφοριών από ένα κείμενο και τη σύνδεσή τους με την επικοινωνία.
Επίσης, οι ιδιωματισμοί μπαίνουν στο παιχνίδι. Την εποχή της δικής μου μελέτης, δεν είχα τόσο ισχυρή εντύπωση για τα καντζί της Kumon, αλλά τουλάχιστον μέχρι το υλικό της Γ' τάξης, έχουν εξασφαλίσει ότι τα καντζί που διδάσκονται σε αυτή τη βαθμίδα διατηρούνται υπό έλεγχο.
Ποια είναι τα βασικά σημεία επίθεσης για το Kumon Japanese C;
Για να διασφαλίσετε ότι μπορείτε να κρατήσετε χαμηλά τα στοιχεία που εμφανίζονται στα υλικά της Γ, είναι μάλλον σημαντικό να είστε εξοικειωμένοι με την αφηγηματική γραφή.
Στη Γ Ι, θα βρείτε σωματίδια, εντυπώσεις και επιρρήματα- στη Γ ΙΙ, θα βρείτε "5W1H" και "ερωτήσεις και απαντήσεις". Και οι δύο αυτές έννοιες εμφανίζονται συχνότερα σε αφηγηματικά κείμενα απ' ό,τι σε κριτικά κείμενα, ιδίως σε συνομιλίες μεταξύ χαρακτήρων. Στα συνομιλιακά κείμενα είναι πιο πιθανό να εμφανιστούν συναισθηματικές φράσεις που εκφράζουν τα συναισθήματα των χαρακτήρων και οι "ερωτήσεις και απαντήσεις" απαντώνται φυσικά σε συνομιλίες. Οι επιρρηματικές προσαρμογές, όπως "σκόπιμα" και "περισσότερο", είναι πιο πιθανό να χρησιμοποιούνται σε ιστορίες, και είναι στην αφηγηματική γραφή, όπου υπάρχουν πολλοί χαρακτήρες και σκηνές, που πρέπει να γίνει κατανοητό το 5W1H.
Η αντίσταση των γονέων στις ιστορίες μπορεί να εμποδίσει τα παιδιά.
Εάν δοθεί υπερβολική έμφαση στην πτυχή της γνώσης, πολλοί άνθρωποι μπορεί να θεωρήσουν τα αφηγηματικά βιβλία κάπως χυδαία. Ορισμένες οικογένειες μπορεί να κρατούν τα παιδιά τους μακριά από τις ιστορίες λόγω του αρνητικού αντίκτυπου που μπορεί να έχουν σε αυτά, ειδικά αν πρόκειται για ιστορίες που θα ήθελαν να διαβάσουν τα παιδιά των πρώτων τάξεων του δημοτικού σχολείου. Πολλοί άνθρωποι αντιστέκονται σε πράγματα όπως το Kamen Rider ή το Oshiri Tantei για αγόρια, ή οτιδήποτε περιλαμβάνει μάχες ή υπονοούμενα. Είναι κατανοητό λοιπόν ότι θα ήταν πιο πιθανό να μεγαλώσουν με πνευματική περιέργεια αν τους διάβαζαν ένα εικονογραφημένο βιβλίο.
Ωστόσο, αν στερήσετε από τα παιδιά την ευκαιρία να ασχοληθούν με ιστορίες, τους στερείτε επίσης την ευκαιρία να αναπτύξουν το περιεχόμενο που μαθαίνουν στο C-learning υλικό στα ιαπωνικά.
Εάν η ιστορία προέρχεται από μια δημοφιλή σειρά, υπάρχει μεγαλύτερη πιθανότητα να ασχοληθεί το παιδί. Σε σύγκριση με τις ιστορίες που είναι ολοκληρωμένες σε ένα μόνο βιβλίο, ο αριθμός των χαρακτήρων αυξάνεται και καθίσταται απαραίτητο να κατανοήσει την επικοινωνία στην ιστορία σε υψηλότερο επίπεδο και με μεγαλύτερη ακρίβεια.
Η ανάγνωση δεν είναι απαραίτητα ο μόνος τρόπος για την ανάπτυξη αυτής της δεξιότητας, καθώς δεν είναι η ερμηνεία του νοήματος του ίδιου του κειμένου που απαιτείται στο υλικό Γ, αλλά η ικανότητα εξαγωγής των σημαντικών πληροφοριών από αυτό. Ο καλύτερος τρόπος για να τα βοηθήσετε να καταλάβουν ποιες πληροφορίες είναι σημαντικές είναι να χρησιμοποιήσετε το ενδιαφέρον τους για την ιστορία.
Μπορεί να είναι χρήσιμο να κάνετε τα παιδιά και τους πατέρες να μιλήσουν για τις ιστορίες
Τούτου λεχθέντος, μπορεί να είναι δύσκολο να τα κάνετε να ενδιαφερθούν για τα παιδικά κινούμενα σχέδια, ιδίως από την πλευρά της μητέρας. Οι περισσότερες ιστορίες για γυναίκες είναι ρομαντικές ιστορίες. Τα shoujo manga και το ρομάντζο είναι σχεδόν ίσα, και το ρομάντζο είναι επίσης mainstream στο δράμα. Υπάρχουν επίσης επαγγελματικές και οικογενειακές ιστορίες, αλλά δύσκολα μπορεί να πει κανείς ότι απευθύνονται σε παιδιά. Οι ιστορίες για παιδιά των πρώτων τάξεων του δημοτικού σπάνια περιλαμβάνουν ρομάντζο, και μπορεί να είναι δύσκολο να τους ενδιαφέρει από την ίδια οπτική γωνία με τα παιδιά.
Σε αυτό το σημείο έρχεται η πλευρά του πατέρα της ιστορίας.
Τα anime και τα manga για άνδρες δεν περιλαμβάνουν απαραίτητα ρομαντισμό στις ιστορίες τους. Φυσικά, το ρομάντζο είναι ένα σημαντικό είδος για τους άνδρες, αλλά είναι μόνο ένα από τα πολλά δημοφιλή είδη. Μάχες, αθλήματα, ρομπότ και επίλυση μυστηρίου. Αυτά τα στοιχεία υπάρχουν επίσης σε πολλά παιδικά anime, αλλά υπάρχουν πολλοί ενήλικες άνδρες που προτιμούν επίσης αυτό το είδος. Μόλις αρχίσουν να παρακολουθούν, είναι δυνατόν και οι πατεράδες να κολλήσουν στα παιδικά anime, κάτι που δεν αποτελεί έκπληξη.
Μπορεί να φαίνεται σαν μια ιστορία για αγόρια, αλλά η κατάσταση δεν είναι διαφορετική για τα anime για κορίτσια. Μπορείτε να βρείτε πολλές ιστορίες για πατεράδες που έχουν εθιστεί στο Precure αν το ψάξετε.
Αν τα παιδιά βλέπουν μόνα τους anime, μπορούν να απολαύσουν την ιστορία, ακόμη και αν δεν καταλαβαίνουν τόσο πολύ το περιεχόμενο της ιστορίας. Απλά βλέποντας Kamen Rider fight ή Pretty Cure transform, τα παιδιά μπορούν να απολαύσουν την παρακολούθηση της ιστορίας ακόμα και αν δεν καταλαβαίνουν τα κίνητρα των κακοποιών ή την κοσμοθεωρία. Ωστόσο, όσον αφορά τις γνώσεις ιαπωνικής γλώσσας, φυσικά, αυτός δεν είναι ο μόνος τρόπος για να τις αποκτήσετε.
Εάν οι γονείς και τα παιδιά μπορούν να συζητήσουν για το περιεχόμενο της ιστορίας, μπορούν να προωθήσουν την κατανόηση της ιστορίας. Απλά εξηγώντας μια μικρή προϊδεαστική ένδειξη ή ένα μοτίβο, τα παιδιά θα κατανοήσουν την ιστορία πολύ πιο βαθιά. Και το να μιλάμε για ιστορίες είναι διασκεδαστικό μόνο αν τις απολαμβάνουν άλλοι άνθρωποι που απολαμβάνουν ιστορίες.
Φυσικά, ο καθένας έχει διαφορετικά γούστα. Μερικές φορές η πλευρά της μητέρας απολαμβάνει μια ιστορία και μερικές φορές η πλευρά του πατέρα δεν ενδιαφέρεται καθόλου. Θα πρέπει να έχετε κατά νου ότι ακόμη και αν εσείς δεν απολαμβάνετε μια παιδική ιστορία, ο σύντροφός σας μπορεί να τη βρει εκπληκτικά ενδιαφέρουσα.
Γ. Αυτό που μπορεί να φαίνεται ανούσιο μπορεί να επηρεάσει την ομαλή κατανόηση του περιεχομένου του υλικού.