Ο γιος μου ξεκίνησε το Kumon στην ηλικία των τριών ετών και έχουν περάσει τρεις μήνες. Μέχρι στιγμής, σημειώνει καλή πρόοδο χωρίς ιδιαίτερο άγχος.
Εκτός από το Baby Kumon, η ηλικία των τριών ετών είναι ίσως η ελάχιστη ηλικία για να ξεκινήσει το Kumon σε πολλές τάξεις. Έτσι, αυτή τη φορά, θα ήθελα να εξηγήσω την πρόοδο και το πώς το παιδί εξελίσσεται στους τρεις πρώτους μήνες του Kumon και να δώσω μια αναφορά για όσους σχεδιάζουν να ξεκινήσουν το Kumon και για τις οικογένειες που επίσης ξεκίνησαν το Kumon στην πρώιμη παιδική ηλικία.
Ελπίδες πριν από την ένταξή μου στο Kumon
Στην οικογένειά μου, θέλαμε τα παιδιά μας να μάθουν Kumon σε τρία μαθήματα: ιαπωνικά, αριθμητική και αγγλικά. Είχα μεγάλες προσδοκίες ότι το Kumon θα είχε μεγάλη επίδραση στη μάθηση σε όλα τα μαθήματα.
Ανατρέχοντας στη δική μου εμπειρία, αισθανόμουν επίσης ότι δεν υπήρχε λόγος να προσθέσουμε περισσότερα μαθήματα στη μέση της σχολικής χρονιάς. Ξεκίνησα με τα ιαπωνικά και τα μαθηματικά και στη συνέχεια με τα αγγλικά, αλλά δεν ήμουν διατεθειμένη να εργαστώ σκληρά για τα αγγλικά σε επίπεδο δημοτικού σχολείου, όταν τα ιαπωνικά και τα μαθηματικά είχαν ήδη προχωρήσει σε επίπεδο γυμνασίου.
Ως εκ τούτου, τους είπαμε από τη στιγμή της δοκιμαστικής τάξης ότι θέλαμε να μάθουν και τα τρία μαθήματα. Ωστόσο, υπήρχε ένας απροσδόκητος περιορισμός στην έναρξη του Kumon από την πρώιμη παιδική ηλικία.
Τα αγγλικά και η αριθμητική δεν μπορούσαν να ξεκινήσουν από την αρχή της εγγραφής.
Στο Kumon, η εξέλιξη της ύλης αναπαρίσταται με γράμματα του αλφαβήτου. Ξεκίνησα το Kumon στην 5η τάξη, οπότε θυμάμαι ότι τα πρώτα μου υλικά Kumon ήταν υλικά D (που αντιστοιχούν στην 4η τάξη).
Ωστόσο, στο Kumon, το αλφάβητο του πρώτου υλικού είναι διαφορετικό για κάθε θέμα.
Το σημείο εκκίνησης είναι τα ιαπωνικά σε πρώτο πλάνο, ενώ το υλικό 8Α ξεκινά με την αναπαραγωγή ενός τραγουδιού και η επίλυση τυπωμένων προβλημάτων έρχεται πολύ αργότερα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι δάσκαλοι μπορεί να σας συστήσουν να μην ξεκινήσετε με τα μαθηματικά ή τα αγγλικά όταν το παιδί σας είναι ακόμα πολύ μικρό.
Είναι αλήθεια ότι μπορεί να είναι δύσκολο να τα εισαγάγετε στα αγγλικά και τα μαθηματικά σε ένα στάδιο που δεν είναι ακόμη σε θέση να μιλήσουν. Συμφώνησα με αυτή την εξήγηση και αποφάσισα να αρχίσω να μαθαίνω ιαπωνικά στο σπίτι.
Πότε λοιπόν ξεκινάτε τα μαθηματικά και τα αγγλικά; Δεν φαίνεται να υπάρχει αυστηρή απόφαση, αλλά μας είπαν ότι θα μας καλούσαν όταν θα είχαν προχωρήσει στα μαθηματικά στο 6Α και στα ιαπωνικά στα αγγλικά στο 2Α. Στην οικογένειά μου, μας πρότειναν να ξεκινήσουμε τα δοκιμαστικά μαθηματικά όταν τα παιδιά θα είχαν προχωρήσει στο 6Α στα ιαπωνικά.
Οι απόψεις διαφέρουν ευρέως σχετικά με το πώς πρέπει να σκεφτόμαστε την αγγλική εκπαίδευση, ειδικά στα πρώτα χρόνια. Ωστόσο, αν ξεκινήσετε το Kumon σε μικρή ηλικία, δεν χρειάζεται απαραίτητα να αποφασίσετε τη στάση σας απέναντι στην αγγλική εκπαίδευση κατά τη στιγμή της εγγραφής.
Έμαθα για την ύπαρξη του διδακτικού υλικού ZunZun.
Ένα άλλο πράγμα που δεν γνώριζα πριν ξεκινήσω το Kumon ήταν η ύπαρξη του Zun Zun Zun.
Το Zun-Zun είναι ένα υλικό για την εξάσκηση της γραφής και εξηγείται πιο αναλυτικά παρακάτω. Πριν από την πραγματική γραφή γραμμάτων και αριθμών, οι μαθητές εξασκούνται στο να σχεδιάζουν οι ίδιοι σωστά τις γραμμές.
Το ZunZun είναι διαθέσιμο από το Z1 έως το Z3, αλλά μετά από περίπου δύο μήνες, οι εκτυπώσεις δεν είναι πλέον διαθέσιμες. Ο δάσκαλος της τάξης πιθανότατα θα σας το δώσει ως επιλογή ανάλογα με τις ανάγκες σας. Δεν έχουμε συχνά την ευκαιρία να εξασκήσουμε τις δεξιότητες γραφής με επίσημο τρόπο, αλλά η ικανότητα να γράφετε γράμματα γρήγορα και με ακρίβεια είναι μια δεξιότητα που δεν περιορίζεται στο Kumon και δεν πρέπει να υποτιμάται όταν ξεκινάτε να γράφετε στον πίνακα στο σχολείο ή στο φροντιστήριο. Στην πραγματικότητα, εξεπλάγην ευχάριστα όταν διαπίστωσα ότι έγινα πολύ καλύτερος στο να γράφω γραμμές, ακόμη και σε σύντομο χρονικό διάστημα.
Έκθεση προόδου μετά την εκμάθηση ιαπωνικών και αριθμητικής
Μέχρι τώρα, έχω εξηγήσει τους τομείς που ήταν διαφορετικοί από αυτούς που περίμενα πριν ξεκινήσω το Kumon. Προς το παρόν, μαθαίνει ιαπωνικά και αριθμητική, αλλά υπήρχαν τομείς όπου ήταν εύκολο να προχωρήσει ομαλά και τομείς όπου ήταν εύκολο να κολλήσει σε κάθε θέμα. Από εδώ και πέρα, θα γράψω για τις εντυπώσεις μου από την πραγματική εμπειρία του Kumon.
Οι προτάσεις τριών λέξεων στα ιαπωνικά ήταν ένα σημείο εμπλοκής
Στα ιαπωνικά, οι προτάσεις τριών λέξεων ήταν ένα δύσκολο σημείο. Το παιδί μου ήταν αγόρι και είχε την τάση να είναι λίγο αργό με τις λέξεις, αλλά νομίζω ότι είχε ακόμα πολλές λέξεις στην ηλικία των τριών ετών. Έμαθε επίσης αρκετά εύκολα προτάσεις με δύο λέξεις.
Οι προτάσεις τριών λέξεων, ωστόσο, δεν ήταν τόσο εύκολο να βρεθούν. Αυτό πιθανώς οφείλεται στο γεγονός ότι όταν μιλάω στα παιδιά μου, δεν έχω συχνά την ευκαιρία να μιλάω με προτάσεις τριών ή περισσότερων λέξεων. Δεν είναι εύκολο να πω: "Το μήλο είναι νόστιμο", αλλά δεν είναι εύκολο να τους μιλήσω και να πω: "Το κόκκινο μήλο είναι νόστιμο". Αυτός είναι ένας τομέας στον οποίο είναι μάλλον εύκολο να κολλήσει κανείς αν ξεκινήσει το Kumon στην ηλικία των τριών ετών.
Ο προσδιορισμός του 1 έως 10 ως εμπόδιο στην αριθμητική
Στην αριθμητική, φάνηκε να είναι δύσκολο για τα παιδιά να αναγνωρίσουν σωστά το 1 έως 10. Ήταν σε θέση να μετρήσουν από το 1 έως το 10 με τη σειρά εκπληκτικά γρήγορα, ίσως επειδή ένιωθαν σαν να τραγουδούσαν ένα παιδικό τραγούδι. Ωστόσο, φάνηκε να τους είναι δύσκολο να καταλάβουν ότι το σύμβολο για το "7" είναι το "na".
Τουλάχιστον στο Kumon, ο χρόνος για την κατανόηση των γραμμάτων ως συμβόλων έρχεται νωρίτερα για τους αριθμούς απ' ό,τι για τα hiragana. Τα ιαπωνικά έχουν ήδη προτάσεις τριών λέξεων, αλλά αντί να διαβάζουν hiragana, η απόχρωση της δυνατής ανάγνωσης προτάσεων με τους γονείς είναι ισχυρότερη. Και οι αριθμοί βρίσκονται σε πολλά σημεία της καθημερινής ζωής, οπότε υπάρχουν πολλές ευκαιρίες για τα παιδιά να τους δουν και να προσπαθήσουν να τους διαβάσουν.
Όσο το δυνατόν περισσότερο, διδάξτε στο παιδί σας ποιο σύμβολο είναι ποιος αριθμός την κατάλληλη στιγμή που το ενδιαφέρει. Μπορεί να κάνει δεκάδες ή εκατοντάδες φορές λάθος, αλλά αν το διδάξετε επανειλημμένα, σταδιακά θα δείτε αποτελέσματα.
Τώρα έχουμε ξεπεράσει τους μονοψήφιους αριθμούς και ασχολούμαστε με περισσότερους αριθμούς μέχρι το 30 περίπου, και μόλις ξεπεράσουν το 10, η κατανόησή τους είναι πολύ πιο ομαλή από ό,τι ήταν πριν.
Η εκπαίδευση στις μη γνωστικές δεξιότητες επεκτείνεται με την αναγνώριση των αριθμών
Όταν τα παιδιά είναι σε θέση να κάνουν αριθμητική, ο αριθμός των εννοιών που μπορούν να χειριστούν αυξάνεται σημαντικά.
Στην καθημερινή συζήτηση, το να μπορούν να χειρίζονται αριθμούς διευρύνει σημαντικά το πεδίο της συζήτησης. Πόσα σνακ τρώτε, πόσες φορές το κάνετε, τι ώρα της ημέρας είναι; Όλες αυτές είναι έννοιες που σχετίζονται με την καθημερινή ζωή και μπορείτε να εργαστείτε για να τα βοηθήσετε να τις κατανοήσουν, ακόμη και αν δεν σας καταλαβαίνουν.
Το ίδιο μπορεί να ειπωθεί και στα μαθήματα εισαγωγικών εξετάσεων στο δημοτικό σχολείο. Τα παιδιά μπόρεσαν να προχωρήσουν πέρα από το να μπορούν απλά να κάνουν προβλήματα μέτρησης, να παίξουν παιχνίδια όπως τάβλι και χαρτιά και να δουλέψουν στη βραχυπρόθεσμη μνήμη τους από το σημείο "πόσα xxx".
Όσο μικρότερο είναι το παιδί, τόσο πιο σημαντική γίνεται η ανάπτυξη μη γνωστικών δεξιοτήτων. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η ίδια η γνώση δεν είναι χρήσιμη παρά μόνο πολύ αργότερα στη ζωή. Η εκπαίδευση στις έννοιες του αριθμού παίζει σημαντικό ρόλο στην εκπαίδευση των μη γνωστικών δεξιοτήτων.
Οι γονείς δεν θέλουν τα παιδιά τους να αντιπαθούν τη μελέτη
Ως ενήλικες, είναι εύκολο να αποκτήσουμε μια κακή εικόνα για τη μελέτη, αλλά τα παιδιά ενδιαφέρονται για το Kumon όπως και για οποιαδήποτε άλλη μορφή παιχνιδιού. Ουσιαστικά, το να γνωρίζουν κάτι που δεν γνωρίζουν είναι μια διασκεδαστική πράξη, και ο ανταγωνισμός και η πίεση των συνομηλίκων που το συνοδεύει πιθανώς να οδηγεί σε ένα μοτίβο αντιπάθειας της μελέτης. Έτσι, τα περισσότερα παιδιά που είναι νέα στη μάθηση δεν αντιπαθούν τόσο πολύ τη μάθηση, αν και το ενδιαφέρον τους μπορεί να είναι έντονο ή αδύναμο.
Επίσης, στους παιδικούς σταθμούς και τα νηπιαγωγεία, τα παιδιά δεν έχουν ακόμη αρχίσει να μελετούν σοβαρά, οπότε οι παράγοντες που τα κάνουν να αντιπαθούν τη μελέτη είναι λιγότερο πιθανό να αναδυθούν. Επομένως, είναι οι γονείς που είναι πιο πιθανό να είναι η αιτία της αντιπάθειας του παιδιού για τη μελέτη σε αυτό το στάδιο.
Ωστόσο, το να πείσετε τα μικρά παιδιά να ασχοληθούν με το Kumon απαιτεί υπομονή από την πλευρά των γονέων. Εγώ η ίδια δεν έχω μια δουλειά που απαιτεί πολλές υπερωρίες και νομίζω ότι έχω περισσότερους πόρους για να αφιερώσω στα παιδιά μου, αλλά το βρίσκω αρκετά δύσκολο να τα πείσω να κάνουν Kumon κάθε μέρα. Σίγουρα θα απαιτηθεί κατανομή του βάρους μέσα στην οικογένεια. Στο σπίτι, μοιράζομαι την ευθύνη του να πηγαίνω και να παίρνω τα παιδιά και να μελετώ στο σπίτι με τον σύζυγό μου και τη σύζυγό μου.
Συμπέρασμα.
Συνειδητοποίησα ότι η αριθμητική είναι αυτή που είναι πιο πιθανό να είναι αποτελεσματική βραχυπρόθεσμα. Αυτό ισχύει και στην πρώιμη παιδική ηλικία, και ακόμη και αφού μεγαλώσουν λίγο, νομίζω ότι είναι ένα πολύ σαφές πλεονέκτημα του Kumon ότι μπορούν να υπολογίζουν πιο γρήγορα.
Ωστόσο, νομίζω ότι η ιαπωνική γλώσσα είναι αυτή που θα έχει μακροπρόθεσμο αποτέλεσμα. Πιστεύω ότι το να μπορείς να διαβάζεις προτάσεις γρήγορα και με ακρίβεια είναι ένα πλεονέκτημα για τη ζωή, όχι μόνο για τις εισαγωγικές εξετάσεις.
Ελπίζω να συνεχίσω να εργάζομαι στο Kumon στο μέλλον.