Έλεγχος της θέσης του A1 στη συνολική Kumon Japanese
Το A I είναι η αρχή της ύλης του στοιχειώδους επιπέδου. Αρχικά, ανατρέξτε στο διάγραμμα προόδου του Kumon για να πάρετε μια ιδέα της συνολικής εικόνας.
Στο υλικό της πρώτης παιδικής ηλικίας, ο αριθμός μπροστά από το Α γινόταν όλο και μικρότερος, "8Α→7Α→6Α". Όταν φτάνετε στα υλικά επιπέδου δημοτικού σχολείου, το υλικό εξελίσσεται με τη σειρά "A I → A II → B I → B II". Όταν το αλφάβητο προχωράει κατά ένα γράμμα, το επίπεδο της βαθμίδας προχωράει επίσης κατά ένα γράμμα. Επομένως, το υλικό Α Ι είναι το πρώτο μισό του υλικού του επιπέδου της πρώτης τάξης.
Σε ποια ηλικία μελετώνται τα υλικά;
Αυτό είναι το πρώτο μισό του υλικού του επιπέδου της πρώτης τάξης. Αν έχετε μόλις ξεκινήσει το Kumon, ακόμη και τα παιδιά της Β' τάξης συχνά ξεκινούν περίπου αυτή την περίοδο. Από την άλλη πλευρά, αν το παιδί σας ξεκίνησε το Kumon νωρίς στην προσχολική ηλικία, τότε είναι που θα αρχίσει σταδιακά να προχωρά σε υλικό που είναι πιο μπροστά από την ηλικία του. Ορισμένα παιδιά μπορεί να ξεκινήσουν αυτό το υλικό στην ηλικία των τεσσάρων ή πέντε ετών.
Τι είδους διδακτικό υλικό είναι το Kumon Ιαπωνικά Α1 και Α2;
Ας ελέγξουμε τα χαρακτηριστικά κάθε ενός από τα διδακτικά υλικά Α Ι και Α ΙΙ, ανατρέχοντας στις επεξηγήσεις στα Επίσημα της Kumon.
Πρώτον, ας ελέγξουμε τις επεξηγήσεις του τύπου Kumon για το Α Ι.
Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι οι τύποι Kumon για το Α Ι παραθέτουν στοιχεία μάθησης που τείνουν περισσότερο προς τη γνώση, όπως τα katakana, τα kanji και η γραμματική.
Παρόλο που το Kumon έχει την εντύπωση ότι βελτιώνει την κατανόηση της ανάγνωσης, υπάρχει μια εκπληκτικά ισχυρή τάση για την εδραίωση των βασικών γνώσεων στις χαμηλότερες τάξεις του Kumon. Ακόμη και στην Α Ι, το 70% της ύλης αφιερώνεται στα kanji και τα katakana και το 20% στη γραμματική.
Στη συνέχεια, ελέγξτε τις επεξηγήσεις των τύπων Kumon στην Α2.
Διαβάζοντας το κείμενο, βρίσκοντας τις απαντήσεις και μεταγράφοντάς τες με ακρίβεια, θα εδραιώσετε τη βασική μαθησιακή σας στάση. Ενισχύστε την ικανότητα να διαβάζετε έχοντας πάντα οπτική επαφή με το περιεχόμενο και ενισχύστε τα θεμέλια της ανάγνωσης εικόνων έχοντας επίγνωση της σειράς του περιεχομένου του κειμένου. 98 χαρακτήρες kanji (κυρίως από την 1η τάξη, μερικοί από τη 2η τάξη) που μελετήθηκαν στα υλικά Α Ι και Α ΙΙ επανεξετάζονται χρησιμοποιώντας τη μορφή και τη σειρά των κτυπημάτων ως αφετηρία.
Χρησιμοποιείται ο όρος "ανάγνωση εικόνας".
Στα προηγούμενα υλικά της Kumon, οι ερωτήσεις μπορούσαν να λυθούν με την κατανόηση μιας μόνο πρότασης- στην Α2, υπήρχαν ερωτήσεις για την ανάγνωση προτάσεων με έως και 100 χαρακτήρες, αλλά οι αποχρώσεις των ερωτήσεων ήταν περισσότερο σαν την εξαγωγή και τη γραφή μιας μόνο πρότασης από το κείμενο, παρά απαιτούσαν την κατανόηση της ροής ή του συνόλου του κειμένου. Η κατανόηση δεν απαιτείτο τόσο πολύ.
Στο AII, οι προτάσεις είναι λιγότερο μεγάλες από ό,τι πριν. Αντίθετα, θα πρέπει να κατανοήσετε το περιεχόμενο, να απαντήσετε στη σειρά των γεγονότων της ιστορίας και να κατανοήσετε και να εξάγετε ποιος έκανε τι στο κείμενο.
Πριν πάτε για ύπνο, πηγαίνετε πρώτα στο μπάνιο. Στη συνέχεια, καθαρίζω τα δόντια μου. Q1: Τι κάνετε πρώτα πριν πάτε για ύπνο;
Το επίπεδο δυσκολίας των προτεινόμενων βιβλίων δεν αντιστοιχεί απαραίτητα στην αναγνωστική κατανόηση που απαιτείται για την επίλυση των ερωτήσεων.
Αυτό που πρέπει να γνωρίζετε με το υλικό Α είναι η διαφορά επιπέδου μεταξύ των συνιστώμενων βιβλίων και των εκτυπώσεων.
Από το 5Α και μετά, η Kumon δημοσιεύει τα συνιστώμενα βιβλία για τη συγκεκριμένη τάξη- από τα υλικά Α και μετά, τα συνιστώμενα βιβλία χρησιμοποιούνται για την παράθεση αποσπασμάτων για τις ερωτήσεις.
Από το 3Α περίπου, αρχίζετε να βλέπετε προτάσεις συγκεκριμένου μήκους, και από τα υλικά Α, τα συνιστώμενα βιβλία χρησιμοποιούνται επίσης στα υλικά των ερωτήσεων, και παρόλο που είναι βιβλία με εικόνες, θα διαβάζετε προτάσεις συγκεκριμένου επιπέδου δυσκολίας.
Οι ερωτήσεις στα υλικά Α της Kumon ήταν να απαντήσετε στη σειρά των γεγονότων της ιστορίας και στο ποιος έκανε τι. Ωστόσο, αυτή δεν είναι η μόνη δεξιότητα που απαιτείται κατά την ανάγνωση των συνιστώμενων βιβλίων για τα υλικά της βαθμίδας Α.
Η συνιστώμενη ανάγνωση της βαθμίδας Α είναι σαφώς υψηλότερου επιπέδου από τις ερωτήσεις στα υλικά της Α.
Τα συνιστώμενα βιβλία για τα υλικά της Α τάξης περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, το Kon to Aki. Η ιστορία αναφέρεται σε ένα λούτρινο ζωάκι, την Κον, που πηγαίνει στο σπίτι της γιαγιάς της στους αμμόλοφους για να φτιάξει το χέρι της. Η Aki-chan σώζεται από την Kon στο δρόμο, αλλά όταν βλέπει την ουρά της Kon να πιάνεται στην πόρτα και να την παίρνει ένας σκύλος, η Aki-chan αρχίζει να νιώθει την επιθυμία να βοηθήσει την Kon.
Εναλλακτικά, υπάρχει μια ιστορία για ένα "λευκό κουνέλι και ένα μαύρο κουνέλι". Τα δύο κουνέλια είναι πολύ καλοί φίλοι, αλλά το μαύρο κουνέλι μερικές φορές δείχνει λυπημένο. Όταν το λευκό κουνέλι τη ρωτάει τι συμβαίνει, της λένε ότι κάνει μια ευχή να μείνουν οι δυο τους για πάντα μαζί. Η ιστορία συνεχίζει λέγοντας ότι στη συνέχεια παντρεύονται.
Και οι δύο αυτές ιστορίες δεν μπορούν να εξηγηθούν μόνο από τη σειρά των ιστοριών ή από το ποιος είναι ποιος μέρος της ιστορίας. Ο κύριος χαρακτήρας έχει έναν σκοπό στην ιστορία, οπότε είναι απαραίτητο όχι μόνο να κατανοήσουμε τη σειρά, αλλά και να καταλάβουμε ότι τα γεγονότα συμβαίνουν κατά τη διαδικασία της προσπάθειας των χαρακτήρων να επιτύχουν κάτι. Οι κύριοι χαρακτήρες έχουν επίσης διαφορετικά συναισθήματα, όπως θλίψη και αποφασιστικότητα. Η ικανότητα κατανόησης των συναισθημάτων είναι επίσης απαραίτητη.
Με άλλα λόγια, η ικανότητα που απαιτείται για την ανάγνωση του ίδιου του συνιστώμενου βιβλίου δεν αντιστοιχεί στο επίπεδο δυσκολίας του περιεχομένου των ερωτήσεων.
Η ασυμφωνία μεταξύ του επιπέδου δυσκολίας των ερωτήσεων και του επιπέδου δυσκολίας του ίδιου του βιβλίου αρχίζει να εμφανίζεται στο υλικό Α.
Γύρω από τα υλικά Α αυτή η διαφορά αρχίζει να μεγαλώνει και, αν δεν ληφθούν μέτρα, η διαφορά θα γίνει μοιραία κάπου μετά τα υλικά Β.
Όχι μόνο στο Kumon, αλλά και στα ιαπωνικά, εξάγονται μόνο τα μέρη που είναι απαραίτητα για την επίλυση των προβλημάτων, οπότε μέχρι ενός σημείου είναι δυνατόν να λύσετε προβλήματα ακόμη και αν δεν μπορείτε να διαβάσετε το ίδιο το βιβλίο. Αν το επίπεδο δυσκολίας του κειμένου και η κατανόηση της ανάγνωσης αποκλίνουν πολύ, θα προκύψει μια κατάσταση όπου δεν μπορείτε να καταλάβετε καθόλου το νόημα ούτε των ερωτήσεων ούτε του κειμένου.
Αυτό το φαινόμενο μπορεί να συμβεί ανεξάρτητα από το ποιο υλικό μελετάτε, αλλά είναι ιδιαίτερα πιθανό να συμβεί με το Kumon. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι το Kumon προσφέρει προληπτική μάθηση. Εάν μπορούν να λύσουν τα προβλήματα, το υλικό Kumon θα προχωρήσει γρήγορα, οπότε είναι πολύ πιθανό η αναγνωστική τους ικανότητα να μην τους έχει προλάβει.
Η ικανότητα ανάγνωσης κάνει τη διαφορά μεταξύ αυτού και της περαιτέρω προόδου.
Υπάρχουν διάφορα πιθανά αντίμετρα.
Πρώτον, η πρόληψη. Ένας τρόπος είναι να ζητήσετε από τον καθηγητή Kumon να ζητήσει καθυστέρηση στην πρόοδο της ιαπωνικής γλώσσας. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ορισμένοι δάσκαλοι θέλουν να στοχεύουν σε υψηλή πρόοδο και να προχωρούν γρήγορα. Με το να ζητήσετε διεξοδική επανάληψη ως γονική παράκληση, μπορείτε να αποτρέψετε τον κίνδυνο να κολλήσετε.
Εάν έχει ήδη σημειωθεί υπερβολική πρόοδος, η σημαντική επιστροφή προς τα πίσω μπορεί να αποτελέσει ισχυρό αντίμετρο. Η απώλεια κινήτρων είναι αναπόφευκτη, αλλά μπορείτε να επιστρέψετε στην ύλη στην οποία έχετε κολλήσει, αφού πρώτα θέσετε ξανά τις βάσεις.
Και το πιο αποτελεσματικό αντίμετρο είναι το διάβασμα. Μπορείτε να αποκτήσετε ολοκληρωμένες αναγνωστικές δεξιότητες διαβάζοντας πραγματικά ένα ολόκληρο βιβλίο που θα έπρεπε να διαβάζετε σε αυτό το στάδιο, αντί να αρκείστε στο να μπορείτε απλώς να λύνετε τα προβλήματα. Αν τους ρωτήσετε τι σκέφτονται γι' αυτό που διάβασαν, μπορείτε να μαντέψετε πόσο κατανοούν το περιεχόμενο του βιβλίου. Μπορείτε επίσης να μειώσετε τον κίνδυνο να μετρήσετε την ικανότητα των μαθητών σας κοιτάζοντας μόνο το επίπεδο δυσκολίας του υλικού Kumon, για να απογοητευτείτε αργότερα όταν δεν είναι τόσο δυνατοί όσο νομίζατε.
Η φόρμουλα Kumon αναφέρει επίσης ότι η ανάγνωση είναι απαραίτητη για άριστα μαθησιακά αποτελέσματα με το Kumon.
Για περισσότερα από 60 χρόνια, το Ινστιτούτο Εκπαίδευσης Kumon εργάζεται για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των παιδιών μέσω εξατομικευμένης και ακαδημαϊκής καθοδήγησης και έχει διαπιστωθεί ότι όλοι οι μαθητές που έχουν παρουσιάσει εξαιρετικά μαθησιακά αποτελέσματα στα μαθήματα Kumon έχουν, χωρίς εξαίρεση, υψηλή ικανότητα ανάγνωσης. Οι περισσότεροι από αυτούς τους μαθητές εκτίθενται σε ένα ευρύ φάσμα γλώσσας μέσω της αφήγησης ιστοριών από μικρή ηλικία και έχουν πλούσια επικοινωνία μεταξύ γονέων και παιδιών. Αυτή η βάση τους επιτρέπει να διαβάζουν ενεργά βιβλία μόνοι τους και να αποκτούν προχωρημένες γνώσεις και πλούσια ευαισθησία μέσω της αυτοδιδασκαλίας. Οι δεξιότητες ανάγνωσης αποτελούν το θεμέλιο κάθε μάθησης.
Με άλλα λόγια, για να επιτύχετε εξαιρετικά αποτελέσματα με τη μέθοδο Kumon, δεν αρκεί απλώς να συμπληρώνετε τις εκτυπώσεις Kumon. Σε κάθε σχολείο εκμάθησης ή εξεταστικής προετοιμασίας, προκύπτουν φυσικά διαφορές μεταξύ των μαθητών, αλλά στο Kumon, η διαφορά βασίζεται στην ικανότητα ανάγνωσης.
Αυτή είναι μια πολύ χρήσιμη πληροφορία αν την γνωρίζετε. Εάν γνωρίζετε πού προκύπτει η διαφορά, είναι εύκολο να λάβετε αντίμετρα. Αν πρόκειται για έναν παράγοντα που δεν μπορεί εύκολα να παρέμβει, όπως το εισόδημα του νοικοκυριού ή η νοημοσύνη, αλλά αν η αναγνωστική ικανότητα είναι σημαντική και πρέπει απλώς να εργαστείτε σκληρά για να διαβάζετε στα παιδιά σας, τότε είναι ένας τομέας στον οποίο μπορείτε εύκολα να κάνετε μια προσπάθεια.
Συμπέρασμα.
Με την έναρξη των υλικών Α, το μέρος της εκμάθησης βασικών γνώσεων έχει αυξηθεί πολύ. Αν μπορούν να μελετούν σταθερά, το λεξιλόγιό τους θα αυξηθεί και θα μπορέσουν να προχωρήσουν, αλλά είναι επίσης αλήθεια ότι υπάρχει ένα σημείο συμφόρησης της αναγνωστικής κατανόησης που παραμονεύει μπροστά τους. Ενώ συνεχίζουμε να μελετάμε την ύλη, ας προετοιμαστούμε για το μέλλον, βάζοντας τους μαθητές να διαβάζουν ενεργά βιβλία.